三
经过近一年的严格训练,我对俄罗斯泥塑手法有了一些认识,老师仿佛对我的泥塑直觉很欣赏。有一次我跟朋友去穆西娜美术学院参观期末作品展,迟到了几分钟回到教室,老师穿着一贯的蓝色大褂工作服独自一个人坐在门栏上发呆。我一走进教室她就兴奋地跳起来,她帮我打开保湿的薄膜,讲解这次女子等大人体塑造过程中的得失,她很慎重地征询我愿意让她修改吗?虽然作品已经做了一个多月时间,付出了不少的精力,但是我非常愿意看到她在我的作品上是如何用她的方法处理的。我故意逗她这件作品属于你了!她挽起袖子爽朗地笑起来。我曾经说过她的手是一双粗糙的手,但是在泥塑过程中却无比的灵巧准确。老太太手掌所到之处我那看似光鲜圆润追求表面效果的人体习作,却“活”起来了!一掌梳理下来,从头到脚跟,所有的结构关系都有节奏地整理在流畅的整体中,掌指间卷起的泥片随意地被老太太贴在需要的地方。我恍然大悟,老师的泥塑手法像极了中国水墨的写意精神,挥洒间,一戳、一揉添加消减,一抹、一划点到为止。那种随意性全在指掌之间完成,是那么的精到准确却充满灵性,先前我为雕塑而雕塑的精心刻画却显得多么的苍白无力!老太太一边修改一边欢快地跟我讲解修改的原因,教室里所有的人都停下了手中的工作,纷纷围拢过来观看老太太泥塑的过程,更有有心者赶快掏出了照相机、摄像机拍摄了下来。
说这是一次作业的修改,还不如说是老太太在教室里玩得最开心的一天,因为她从不给同学修改作业,她很尊重别人的劳动成果。平日里我跟她交流最多,用我的作品为例以欢快的形式总结大家在雕塑上所出现的问题。
看完老太太的整过修改过程,我告诉她无意间留下的指纹、抓痕和随意的填添泥块分明让我感受到一位中国国画大师饱蘸浓墨一气呵成的尽情挥洒,也似见到古琴高手弹指挥手间那大珠小珠落玉盘而余音绕梁三日不绝的意境。她哈哈大笑说你说的意境很美,但是她不懂,也不知道中国传统文化精神。后来我带她去冬宫博物馆观看了几幅馆藏的中国画,找来几本关于中国传统文化的书籍给她看,最后赞成我的美丽描述并非是为拍马屁而来,这是令我非常感动的!同时她也希望我创作一件表现中国传统文化精神的作品。
这也促使我提前了一年时间准备我的毕业创作。
四
苏东坡弹指挥手间的潇洒和豪迈,在他的文学作品间是每个中国人都熟悉的;那“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”舍我其谁的诗圣杜甫忘我的内在精神,很快浮现在我的眼前。我决定以这两位伟大的古代大文学家,作为我向俄罗斯人民推介的对象来进行创作。
首先我从《杜甫》着手创作,那个茅屋被秋风所破的苦寒夜晚,床头屋漏无干处的窘迫,诗人的内心关怀的却是天下寒士的安危!我把《杜甫》的泥塑小稿和《茅屋为秋风所破歌》这首诗给老太太作了讲解,她也在网上去了解了杜甫的资料,特别看了俄文翻译过的这首诗。她让我反复推敲确定了小稿,创作放大中我几次都把作品塑造得很死板,老师一次次地帮我修改。半年多时间过去了,我的作品依然在推敲当中,经过老师的手把手的讲解,我渐渐地理会到俄罗斯泥塑表现手法与中国传统文化精神的统一才是我这次创作的目的,并且开始了另一件作品《苏轼》的创作。
许多雕塑家都曾创作过苏轼的题材,不管是“大江东去浪淘尽”,还是“明月几时有,把酒问青天”,似乎在我的眼中都不能尽数苏轼的才华横溢、豪迈、洒脱。然而风流倜傥、豪情四溢的大文豪苏轼,琴、棋、书画,无一不精,挥洒间拨动的古琴所有的诗情才华,都在瑟瑟琴弦中飘洒而出。我把这个想法告诉老师,老师说这个想法很好,也许做起来有难度。她把她收集到苏轼的俄文诗词放在我面前,她说没想到中国有这么多这么古老的诗人,他们都跟普希金一样的伟大。她创作了很多普希金的肖像,希望我也能顺利创作出来。接下来我确定了造型,苏轼席地而坐,侧身仰面长歌;右手轻抚古琴,随琴而动;左手随袖挥洒飘扬高潮迭起,琴瑟随之腾空而起的感觉,整个造型因势而动,动中有静。老师很喜欢这个造型,之后我就开始放大制作。在《苏轼》的整个放大创作中老师不愿动一根指头,非要我独立完成不可。《杜甫》和《苏轼》在后半年时间的创作过程中交互进行着,多少次接近尾声,但是跟我心中的写意精神不相符,我也毫不犹豫地挥手抹去那些不必要的细枝末节,反反复复进行推敲,多少个不眠之夜,悄然中又见到阳光普照。
整整1年时间的推敲和制作,我的雕塑作品《杜甫》和《苏轼》在毕业答辩之前顺利完成了,把俄罗斯泥塑表现手法与中国传统写意精神相融合作了一次有效的尝试。
来自列宾美术学院、穆西那美术学院和国立师范大学本校的专家出席了答辩会,答辩会上老师深情地为我陈述了我的学业情况,并且鼓励我独自答辩不必请翻译。我真没想到老师对我如此有信心,老师的鼓励也让我轻松下来。最后专家组要求我朗诵一首中国古诗词来结束我的答辩,整个过程在热烈和欢快中进行着,我的答辩时间比一般同学多出一倍来。主持人最后宣读了我在俄罗斯期间的各科成绩全部满分,老师第一个冲上来与我紧紧拥抱,我激动地亲吻了老师面颊,感谢她为我付出的所有努力!
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