投身于“后中考出国热”的学子，往往有一套早慧的出国观，报班选择也更为个性化，不盲目追逐市场热点。

　　今年暑期，留学业界反常地打起了“中考”牌。中考刚刚结束，一批留学机构又打出“后中考时代”的旗号，开设一系列出国、准留学班级，以应“低龄化留学”之景。“后中考”与“后高考”打响抢生源大战，也喻示着深圳出国群体的多年龄段分层。但“后中考式”出国班毕竟和“后高考式”出国班不同，它面向处于“初升高”阶段的学子招生，针对的年龄层次更小，培养周期更长，于是在课程设置、科目安排上也会和“短训”式的“后高考班”有所区别。那么，这些“后中考班”能在多大程度上对应学子的出国需求？暑期兴起的“初中出国热”是会发酵成一种持续性的风潮，抑或仅是“三分钟热度”？

　　数家培训机构、出国机构先后开设“后中考出国班”

　　据出国北美部主管杨涛介绍，“‘低龄留学热’近年发生了理性化的改变，很多家长和学子经过‘折中’，既不在小学或幼儿阶段就酝酿出国，也不等到高考或读完本科后，而是选在了‘初升高’这个阶段进行出国准备。因为，这个阶段的学子，课业负担相对较轻(暑假无作业)，可以腾出大量时间精力来接触与‘出国’相关的课程。他们的‘出国预备力’，也比许多盲从者更强”。杨涛的话，也在被该校的报读数据佐证着———“初升高”学子报名出国班的数量，于2012年创下了28.9%的“历史峰值”，极其接近“高考后”报读者这个“老牌第一”，大有反超之势。

　　“初升高”学子出国动机加强，便成为培训机构、留学机构推出“后中考出国班”的商机所在。记者了解到，仅在7月，就有数家培训机构、出国机构先后开设“后中考出国班”，如深圳新东方的“托福通80”、“托福通90”、“托福高阶进修班”等，这些班级按年龄和难度进行分层，以比高中英语课程稍高的难度起步，最终达到出国所需的底线词汇量———8000。而深圳大学师范学院国际高中开设的“雅思进修班”，也是重点提升15-16岁学子的英语交流、应试能力，冲破“语言关”。

　　投身于“后中考出国热”的学子，往往有一套早慧的出国观，报班选择也更为个性化，不盲目追逐市场热点。譬如，深圳市育才中学学生韩政并不把重点放在“语言培训”上，而是更多地关注异国文化、SAT考试题型等层面，因此他没有跟风地报读“语言班”，而是报了一个香港的SAT特训，并在家中模拟美国文化的生活氛围和交流氛围。“语言学习只是基础，我还有3年的时间可以慢慢扩增词汇量，但是，如果我不能从现在就开始适应美国的文化和生活习惯，出国后我恐怕没法磨合、融入当地的人际圈子，也无法保障自身权益。”这个说法，显然是吸收了“导师”意见，并对众多留学生出国后“水土不服”的前车之鉴进行消化的结果。

　　“后中考出国班”需要更精确的定位

　　也有机构成为“后中考”市场争夺战中的失意者。南都记者了解到，深圳邦德教育已于今年暑假暂停了原有的SAT班、国际语言班等项目，仅保留了“国外名校学子经验分享会”。原因如邦德教育市场部工作人员所述：“报读者数量没有达到预期。”

　　难道“初升高”出国热仅仅是假象，还是某些机构在课程设置上出了问题？深圳大学师范学院国际高中负责人Cavin告诉记者，“后中考出国班”不是海外版本的“考试集中营”，“初中升高中这个漫长暑假，没有‘作业’困扰，而‘出国班’如果成为学子的额外负担，很快就会被学子们拒斥、抛弃。因此，在课程设计上，一定要保证足够的趣味性”。或许，“无趣”是“后中考出国班”的致命伤，亦是“后中考出国班”缺乏精确定位和科学设计的体现。

　　除了“趣味”外，“后中考出国班”应着眼于学生的长远生涯规划，制定周期较长的留学方案。如杨涛所说：“由于学员出国时间紧迫，语言基础又相对较佳，‘后高考出国班’往往只能以‘短训’为主，旨在提升学子的SAT应试能力或者传授冲击托福、雅思高分的实用技巧，而‘后中考出国班’由于学制周期较长，操作空间就更大，它可以制订与高中英语课标同步的授课方案，可以用2-3年的时间打好文化基础，此外，还将配以‘前端培训+后端留学’的长期留学服务……以暑假为起点进行留学培训和留学规划，比以‘学期初’为起点要高得多，一来暑假无学校课业羁绊，二来学子心无杂念，培训效率往往事半功倍。”

　　而留学总监刘浩则认为，“后中考班”不能重“语言”而轻“阅读”：“语言的培训是必须的，但不是指雅思、托福、小托福考试得高分，而是指语言的实际运用能力。这需要大量的听说读写训练，尤其是阅读练习。在美国的中学里，学生暑期都有专门的阅读书目清单，这被当作一项‘暑假任务’来完成。意欲出国的中国学子，应当在‘大量阅读’这一习惯上靠拢美国校园，或者参加专门的‘阅读课程训练班’弥补中美差距，改善自己的阅读短板。”据刘浩介绍，“初升高”阶段的预备留学学子，大多已具有一定的阅读能力及辩证思考能力，应当充分涉猎经济学、管理学、市场学、法律等方面的著作，使自己的知识结构更多元，更牢固。