机会总是留给有准备的人，如何确定孩子是否适合就读高中国际班、考察国际班要注重哪些方面，主要可以参考以下几个方面：

　　一、 个人决定

　　留学计划最终的执行者是孩子个人，孩子的主观能动性来自于他（她）的学习动力，如果能够在初步制定这个留学计划的时候，与孩子充分沟通，使其了解整个过程，并尊重其对留学计划的兴趣，那么在高中国际班阶段，孩子的学习目标就会更加明确。笔者从北京市师达中学国际部了解到，入读国际课程的学生中，各项表现（包括作业、团队协作、批判思维能力、短文写作、考试）排名前5%的学生，都是在申请面试时就表现出比较明确的赴美留学意愿的学生。他们对于未来入读美国麻省大学或准备申请其他美国优秀大学充满信心，在学习过程中，会更积极主动地与外教老师和助教沟通自己的学习进度和计划。

　　二、 语言及综合能力

　　如果孩子在独立性较强的前提下，在英语学习方面表现出了较强的兴趣，那么可以考虑高中国际班。现有的比较热门的留学国家中，英语为主要的通用语言。出国留学前必须要将语言基础打好，英语不仅是交流工具，对于留学生而言，更是参加各种活动、展现自我时自信动力的来源，很多英语底子薄的学生出国后经常和自己本国学生扎堆在一起的主要原因就是语言问题。高中国际班可以在学生出国前，凭借丰富的外教师资、多样的西式教学方式为学生奠定相对良好的英语功底。在综合能力方面也可以得到加强，往往这一点在传统的中式高中教育中是被忽略的，紧张的高考备战使学生们得不到在团队精神、批判性思维、创新、演讲能力等诸多方面的锻炼和培养。

　　三、 高中国际班课程设置与留学目的国教育制度是否契合

　　是否充分了解未来留学目的国的教育体制、方式和理念是选择合适国际班的前提，赛尔教育专业留学顾问建议，在选择国际班时，要明确所选择的国际班提供的课程与未来的留学目的国的教育体制要有比较密切的连接，最好是经过实际检验、成熟的课程体系。笔者就此深入了解了北京现有的国际班中所使用的课程体系，广受家长和学生好评的课程体系都是目前在国际上得到认可或者是在美国等留学热门地已经被验证适合国际学生的课程，如北京市知名私立中学师达中学国际部采用的美国麻省大学麻省国际学院课程体系、人大附采用的A-LEVEL, AP课程，北京汇佳学校的IB课程等。

　　四、 留学申请准备

　　与国内高考制度的”一考定终身”不同，英美等国家的大学申请注重对学生综合能力的考量，集中体现在对高中三年成绩、语言能力、活动参与、个人陈述及推荐信等的评估上，这使得大学申请准备一般要一年左右，目的性强的学生，进入高中就开始准备相应的活动或者作品了。针对这样的特点，优秀的高中国际班往往在课程中和学生服务里设有大学申请准备的环节或者相应辅导，帮助学生确定合适的院校目标，制定合理的考试及申请计划。更为重要的是，在学生个人陈述方面，除了辅导员的指导外，国际班课程本身就可以灵活地在写作方面给予学生更充分的专业写作指导，使其写作能力得到逐步的加强。高中国际班的学习也是对海外大学进行前期甄选的过程，学生可以从外教、助教那里获得更多的院校申请信息，在学习过程中，结合大学的申请要求，让自己成为目标大学所需要的合适人选。使学习、申请准备、了解大学融为一体，成为学生在国际班成长的动力，也使国际班学习成为未来独立学习的开始。

　　面对中、高考严酷的竞争、对未来的长远打算和户籍的限制，很多在北上广等大城市就读的考生，已经开始考虑高中就读国际学校或国际班，将来留学海外。提前接受国际课程教育的学生会在出国后更容易适应英美等国家的教育方式和教育体制。目前，国内的留学热潮热度有增无减，随之为广大的家长带来了更多的留学信息和西方的诸多教育理念，尤其是美国、英国、澳大利亚等热门留学国家的院校，他们正通过多种方式介绍自己优秀的学校，以吸引越来越多的中国学生就读。部分有前瞻性的家长已经将入读高中国际班或国际学校列在了自己为孩子进行的海外留学计划的第一步，这样的选择既为孩子将来进入国外大学奠定了坚实的语言、文化基础，有利于更快的完成东西方教育模式的过度，同时，也可以帮助孩子在其熟悉的环境中顺利建立起完整的价值观，使之在出国开始独立生活后，能够具备面对外部世界各类挑战所需要的成熟度和心理准备。

　　机会总是留给有准备的人，如何确定孩子是否适合就读高中国际班、考察国际班要注重哪些方面，主要可以参考以下几个方面：

　　一、 个人决定

　　留学计划最终的执行者是孩子个人，孩子的主观能动性来自于他（她）的学习动力，如果能够在初步制定这个留学计划的时候，与孩子充分沟通，使其了解整个过程，并尊重其对留学计划的兴趣，那么在高中国际班阶段，孩子的学习目标就会更加明确。笔者从北京市师达中学国际部了解到，入读国际课程的学生中，各项表现（包括作业、团队协作、批判思维能力、短文写作、考试）排名前5%的学生，都是在申请面试时就表现出比较明确的赴美留学意愿的学生。他们对于未来入读美国麻省大学或准备申请其他美国优秀大学充满信心，在学习过程中，会更积极主动地与外教老师和助教沟通自己的学习进度和计划。

　　二、 语言及综合能力

　　如果孩子在独立性较强的前提下，在英语学习方面表现出了较强的兴趣，那么可以考虑高中国际班。现有的比较热门的留学国家中，英语为主要的通用语言。出国留学前必须要将语言基础打好，英语不仅是交流工具，对于留学生而言，更是参加各种活动、展现自我时自信动力的来源，很多英语底子薄的学生出国后经常和自己本国学生扎堆在一起的主要原因就是语言问题。高中国际班可以在学生出国前，凭借丰富的外教师资、多样的西式教学方式为学生奠定相对良好的英语功底。在综合能力方面也可以得到加强，往往这一点在传统的中式高中教育中是被忽略的，紧张的高考备战使学生们得不到在团队精神、批判性思维、创新、演讲能力等诸多方面的锻炼和培养。

　　三、 高中国际班课程设置与留学目的国教育制度是否契合

　　是否充分了解未来留学目的国的教育体制、方式和理念是选择合适国际班的前提，赛尔教育专业留学顾问建议，在选择国际班时，要明确所选择的国际班提供的课程与未来的留学目的国的教育体制要有比较密切的连接，最好是经过实际检验、成熟的课程体系。笔者就此深入了解了北京现有的国际班中所使用的课程体系，广受家长和学生好评的课程体系都是目前在国际上得到认可或者是在美国等留学热门地已经被验证适合国际学生的课程，如北京市知名私立中学师达中学国际部采用的美国麻省大学麻省国际学院课程体系、人大附采用的A-LEVEL, AP课程，北京汇佳学校的IB课程等。

　　四、 留学申请准备

　　与国内高考制度的”一考定终身”不同，英美等国家的大学申请注重对学生综合能力的考量，集中体现在对高中三年成绩、语言能力、活动参与、个人陈述及推荐信等的评估上，这使得大学申请准备一般要一年左右，目的性强的学生，进入高中就开始准备相应的活动或者作品了。针对这样的特点，优秀的高中国际班往往在课程中和学生服务里设有大学申请准备的环节或者相应辅导，帮助学生确定合适的院校目标，制定合理的考试及申请计划。更为重要的是，在学生个人陈述方面，除了辅导员的指导外，国际班课程本身就可以灵活地在写作方面给予学生更充分的专业写作指导，使其写作能力得到逐步的加强。高中国际班的学习也是对海外大学进行前期甄选的过程，学生可以从外教、助教那里获得更多的院校申请信息，在学习过程中，结合大学的申请要求，让自己成为目标大学所需要的合适人选。使学习、申请准备、了解大学融为一体，成为学生在国际班成长的动力，也使国际班学习成为未来独立学习的开始。