关于个人素养，各个行业对其有不同的要求。而作为演员，由于要求塑造不同的人物形象，体味不同"生活"的特殊性，必然要求更加全面的个人素养，以准确地用艺术来反映社会生活的方方面面。表演是一门综合性很强的艺术，表演创作过程融汇着演员的艺术素养、文化素养、道德素养、政治素养、哲学素养、生活素养等等。通过作品，可以看出创作者的世界观、人生观、哲学观;也可以看出创作者思想内涵。就创作过程来讲，我们不难发现，个人素养缺失是作品低劣的病根。

　　一 概述

　　首先，从“演员”这个名词谈谈。演员——指运用戏剧表演艺术把剧本的文学人物形象创造成为舞台人物形象的表演者。从语法角度来讲，一个简单的 “把”字句，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式;从专业角度来讲，我们应该看重的是句子中动词“创造”的深刻含义，以及“创造成为舞台人物形象” 的过程和特殊性。既然是创造过程，必然要求具备相关专业方面的素养。

　　其次，从一位著名导演关于“韩潮”发表的感叹谈谈。在韩剧火得让我们几乎“不可思议”的时刻，以中国人的好奇心，总想知道为什么，这个时候导演和演员最有发言权。这位导演在对韩剧演员进行客观的、充满敬意的夸奖之后，对中国演员进行了实实在在的批评，并发出了后继无人的感叹。他说：“尽管国内很多演员在模仿韩剧，但是韩剧演员的清纯、善良的眼神和气质是模仿不来的……国内部分年轻演员，简直就是流氓、地痞，如果不从根本的个人素质培养上下功夫，将会影响整个事业的长远发展。”似乎有些危言耸听，演员的个人素质有如此重要吗?我这里不谈宏观的，仅仅谈谈创作中，个人素养的作用。

　　二 创作中的个人素养

　　运用戏剧表演艺术把文学人物形象创造成为舞台人物形象，这是演员创作的目标之一。作为表演学生，在不断的练习中，从解放天性到独幕剧话剧，乃至艺术创作，处处都融汇着自己各方面的素养。

　　前面分析过“演员”解释，是“是把文学人物形象创造成为舞台人物形象”进入这个阶段，对个人素养的要求也越来越高。就文学人物形象本身来说，要把握人物的性格、形象、生活背景、文化背景和人物本身的生活素养，还有对故事情节逻辑关系的把握。这些都只能从用语言描写的文字里得到，所以研读剧本成了绝对重要的环节。对剧本理解的深浅、对错直接关系到所塑造人物形象的成败。

　　而在选择剧本题材上，什么内容全凭我们自己。可以选择思想健康的、不健康的，甚至是传达“儿童不宜”信息的等等。可以在舞台上打着艺术的幌子表达“风花雪月”、“卿卿我我”为人不齿的东西，至少它能在表演的时候赢得年轻人莫名其妙的掌声，而部分人物却被气得几乎“吐血”。这是一个道德素养的问题。也正是因为道德素养的约束，我们始终没有接触这类会给观众带来不良信息的东西。就艺术教育目的来说，我们在道德素养上没有什么大的问题。尽管也有个别不能登大雅之堂的所谓“艺术品”存在，但无伤大雅。任何职业都有它的职业道德的要求，就像老师就得导人向善，不得误人子弟。演员也不例外，由于艺术本身的功能决定它对道德的要求更高。因为人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。这种审美认识能力可以突破时间和空间的局限，做到“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。高度强调美与善的统一，强调艺术在伦理道德上的感染作用，是中国美学和中国艺术一个十分显著的特征。伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、人物、思想性、倾向性、内在意蕴恶毒能够体现出来。任何艺术，不管是文学、戏剧、电影、电视，舞蹈，总是一定社会生活的反映，也就是人们的道德面貌。而在描写和表现人们的道德面貌与道德生活时，必然也融汇了艺术家自己的道德评价和道德判断。这是道德素养与演员的创作倾向、创作意图的联系。创作过程中，还有一个重要的环节是“语言”，即对白。语言是进行交流的工具之一，作为舞台语言，有更高的要求。怎样说好台词，台词的语气、语势、停顿、停连、趋连以及语言跟人物情感、人物行动之间的逻辑关系。如何处理好人物语言?为什么有的演员语言表达非常清楚，而有的却词不达意?同样跟一个人的文化素养、哲学素养有着密切关联。#p#分页标题#e#

　　朗诵古诗词是我们必修的课程，尤其的文言文类的，更难把握。如果你没有全面掌握作者和作品意境信息的文化素养，你敢张口朗诵吗?当然不否认有胆子大的。也许你能从字面窥见一些基础而肤浅的情感信息，也许你有挤弄表情的功底，有摇头晃脑的本事，其实听者很难受。就像骂人的说“人家唱歌要钱，你唱歌要命”。用主持专业的话说，要联系上情、下情，你所说出的话才会有底气，底气足，你的声音才会有感染力，才会有信任感。当你对所要朗诵的诗歌的信息知识了解得太少太浅，你自己心里都发虚，一片空白或者半片空白，哪来胸有成竹?哪来投入?甚至在台上开口朗诵了还在惦记着某个地方我还没弄清楚，又如何能发挥、升华。其实，难度不大，但是途径却只有一条——学习,提高个人素养。

　　三 个人素养培养

　　上面的问题我想不会只有我遇到，我不是幸灾乐祸，只是想找到问题的根源，我们是否真正按照老师的要求在学习，在提高自己的素养。文化课上，你是否对着镜子中的你万般陶醉;写作练习时间，你是否在设计你将来的个性签名。你最好找个没有人的地方问问自己，看了多少书，费了多少时间;也不要埋怨“误人子弟”的老师，因为这并不代表同一个误人子弟的老师手下的学生全是饭桶。也不要责怪图书室太小，书籍不多,其实，够大了。那些发黄的书本里，很多知识也许就是你所需要的。学习有一种“种瓜得瓜，种豆得豆”的因果关系。老人们常常骂小孩说“不学爬，就学走”，换据话说就是走不得捷径，偷不得懒，掺不了假。向谁学，老师、书本、生活。“近朱者赤，近墨者黑”个人如此，民族如此、国家如此，虽然这个比喻不太恰当。知道自己缺什么，需要什么;知道哪些是精华，哪些是糟粕，取舍自己把握。

　　四 结束语

　　阅览室空间不大，书籍有限，知识却很广;世界很美，竞争不小，学得越多，生命力越强;最好相信“种豆得豆，种瓜得瓜”，“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”属于偶然。表演艺术是一门综合性很强的艺术，它本身的特点要求从事这一行业的人必然要具备综合的个人素养。个人素养除了天赐，更多的还得后天学习，培养。正如一位教授说的那样，任何时候，拼到最后拼的就是“文化”——个人素养。寥寥几千字，虽才疏学浅，希望也能给大家一点启发。